Каталог

Помощь

Корзина

Методические рекомендации по Концепции современного естествознания, РИЦ ХГАЭП, 2011

Оригинальный документ?

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хабаровская государственная академия экономики и права»

Юридический факультет

Кафедра гуманитарных дисциплин

 

 

 

 

Концепции современного естествознания

 

Программа дисциплины,

методические рекомендации, планы семинарских занятий

для студентов 1-го курса очной формы обучения

по направлению подготовки 030900.62 «юриспруденция»

(квалификация (степень) «бакалавр»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                Хабаровск 2011

ББК Б

Х 12                                                         

Концепции современного естествознания : программа дисциплины, методические рекомендации, планы семинарских занятий для студентов 1-го курса очной формы обучения по направлению подготовки 030900.62 «юриспруденция»  (квалификация  (степень)  «бакалавр») / сост. А. В. Туркулец. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2011. – 48 с. 

Рецензент

доктор философских наук,

профессор кафедры философии и политологии ДВАГС

В.В. Вальковская 

 

Утверждено издательско-библиотечным

советом академии в каче­стве

 методических рекомендаций для студентов 

Туркулец Алексей Владимирович 

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 

Программа дисциплины, методические рекомендации, планы семинарских занятий для студентов 1-го курса очной формы обучения по направлению подготовки 030900.62 «юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр») 

Редактор Г.С. Одинцова

_____________________________________________________________

Подписано в печать ____________ .  Формат 60х84/16.   Бумага писчая. 

Печать цифровая.  Усл.п.л.    2,8          Уч.-изд.л.   2          Тираж  50 экз.

Заказ №  ________

__________________________________________________

680042, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, РИЦ

©      Хабаровская государственная академия экономики и права, 2011

Оглавление

 

1. Цели и задачи дисциплины

4

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

5

3. Объём дисциплины и виды учебных занятий

6

4. Тематический план дисциплины

6

5. Программа дисциплины

7

6. Методические рекомендации по изучению дисциплины

12

7. Библиографический список

15

8. Планы семинарских занятий

17

9. Методические рекомендации к выполнению реферативной работы

29

10. Примерные темы рефератов

31

11. Вопросы для подготовки к зачёту

33

12. Словарь

35

 

Цели и задачи дисциплины

 

Роль и значение учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» обусловливаются необходимостью формирования личности будущего высококвалифицированного специалиста с высшим юридическим образованием. Современность требует от человека не только узкопрофессиональных знаний, но и умения разбираться в достижениях фундаментальных наук, владеть широкой панорамой научных исследований в самых различных областях человеческого знания, использовать в своей области методологию и опыт рационального освоения действительности.

Целью дисциплины «Концепции современного естествознания» является ознакомление студентов юридических специальностей с дополнительным для них, но неотъемлемым компонентом единой человеческой культуры – естествознанием. Современная тенденция к гармоничному синтезу гуманитарного и естественнонаучного элементов культуры отвечает потребности общества в целостном мировосприятии и подчёркивает актуальность данной дисциплины.

Основные задачи курса:

1. Ознакомление студентов с содержательными проблемами естественных наук на основе изучения ими сущности фундаментальных законов природы.

2. Формирование представлений о смене типов научной рациональности, о революциях в естествознании и смене научных парадигм.

3. Ознакомление со спецификой научного творчества, с особенностями процесса научных исследований.

4. Развитие способности оперирования научными понятиями, категориями и терминами.

5. Формирование умения адекватно ориентироваться  в сложном комплексе современных естественнонаучных открытий и достижений.

6. Изучение закономерностей организации природных систем и влияние научно-технического прогресса на природную среду.

7. Формирование основных элементов естественнонаучной картины мира как основы целостного восприятия природной реальности.

8. Раскрытие взаимовлияния естественных, технических, общественных и правовых дисциплин в едином комплексе современной науки.

 

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

 

По окончании изучения курса «Концепции современного естествознания» студент должен:

1. Понимать специфику естественнонаучного компонента культуры.

2. Овладеть навыками рационального способа освоения действительности.

3. Усвоить принципы и стиль естественнонаучного мышления, необходимые для исследования затрагиваемых в курсе проблем.

4. Понимать сущность конечного числа фундаментальных законов природы, определяющих облик современного естествознания.

5. Знать принципы естественнонаучного моделирования природных явлений.

6. Иметь представление об основных этапах исторического развития науки, особенностях современного естествознания.

7. Осознать всю остроту и важность экологических проблем общества в их связи с основными концепциями и законами естествознания.

8. Иметь представление:

ü об основных естественнонаучных концепциях пространства и времени;

ü о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;

ü о динамических и статических закономерностях в естествознании;

ü о самоорганизации в живой и неживой природе;

ü  об иерархии структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира;

ü о динамическом взаимодействии между физическими, химическими и биологическими процессами;

ü о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем;

ü о биологическом многообразии, его роли в сохранении, устойчивости биосферы;

ü о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

ü о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

ü о месте человека в эволюции Земли.

9. Знать основные принципы универсального эволюционизма и синергетики в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу.

10. Понимать роль социокультурных факторов и законов самоорганизации в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества.

 

Объём дисциплины и виды учебных занятий

 

Виды учебной работы

Очная форма обучения

Общая трудоёмкость

72

Аудиторные занятия

34

Лекции

17

Семинарские занятия

17

Самостоятельная работа

38

Форма итогового контроля

Зачёт

                                                                                                           

Тематический план лекций и семинарских занятий, распределение часов самостоятельной работы 

Наименование темы

В том числе

лекции

семинары

сам. работа

Научное познание мира. Естествознание как система знаний о природе

2

2

4

Исторические этапы развития естествознания

2

2

4

Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира

2

2

4

Методы и принципы естественнонаучного исследования

2

2

4

Современные космологические и космогонические концепции

2

2

6

Планетарная космогония Земли

1

1

2

Естественнонаучные исследования сущности, происхождения и эволюции жизни

2

2

4

Человек как предмет естественнонаучных исследований

2

2

6

Синергетика как учение и научная дисциплина

2

2

4

Всего 72 часов

17

17

38

 

Программа дисциплины

 

Тема 1. Научное познание мира. Естествознание как система знаний о природе

Понятие науки. Особенности научного знания. Характерные черты науки. Отличие науки от других отраслей культуры. Эволюция и место науки в системе культуры. Наука и религия. Наука и философия. Наука и искусство. Становление науки. Предмет, метод и цель научного познания мира. Специфика научных законов. Классификация наук. Основные закономерности развития науки. Противоречия современной науки. Значение науки в эпоху НТР. Наука как социальный институт. Проблема правового регулирования процесса функционирования науки. Перспективы и прогнозы развития науки.

Природа как естественная основа жизнедеятельности человека и объект естествознания. Естествознание и естественные науки. Уровни естественнонаучного познания. Соотношение эмпирического и теоретического познания. 

Взаимосвязь объекта и предмета естественных наук. Функции естественных наук. Роль методов и технических средств в развитии естественных наук. Естествознание и юридические науки. Основные направления интеграции современного естествознания и правовых дисциплин: правотворческая деятельность, деятельность по профилактике преступлений и правонарушений, судебно-экспертная деятельность. Использование естественнонаучных открытий и достижений в профессиональной работе юриста.

 

Тема 2. Исторические этапы развития естествознания

Становление и развитие естественнонаучных представлений. Натурфилософия и её место в истории естествознания. Возникновение античной науки. Естественнонаучные исследования эпохи Средневековья. Влияние религиозной догматики на процесс научного открытия. Формирование классической научной парадигмы в Новое время. Законы развития и функционирования естествознания. Зависимость естествознания от потребностей практики. Роль экономических, социально-политических и духовно-культурных условий в развитии естествознания. Прерывность и непрерывность, преемственность и поступательность в  развитии естествознания. Научные революции как форма развития науки. Особенности и характерные черты современной научной революции.

 

Тема 3. Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира

Формы научного познания мира. Понятие картины мира. Свойства картины мира как формы знания. Когнитивная структура картины мира. Общее и особенное в картине мира с мировоззрением и теорией. Общая и научная картины мира. 

Субъектный и активно-образный характер картины мира как способа отражения природы. Специфика естественнонаучной картины мира. Функции картины мира в естествознании. Классификация картин мира в естествознании. Формы естественнонаучной картины мира. Динамика естественнонаучных картин мира в процессе развития науки. Механическая, физическая, химическая, биологическая, астрономическая, информационная картины мира. Взаимосвязь научных и ненаучных картин мира.

 

Тема 4. Методы и принципы естественнонаучного исследования

Понятие метода исследования. Система методов естествознания. Общенаучные, особенные и частные методы познания. Роль и место методов в познании природы. Исторический характер методов в естествознании. Влияние научно-технического прогресса на развитие методов естествознания. Эмпирические и теоретические методы их взаимосвязь. Эксперимент – основной метод естественных наук. Классификация экспериментальных методов. Проблема границ применимости экспериментальных методов в исследовании материального мира. Понятие научного факта. Прогностические методы в естествознании. Соотношение естественнонаучной методологии, методов и конкретных методик в исследовании материального мира. Исторические ограничения научной методологии.

Основные законы мышления и их роль в познании природы. Понятие принципов познания. Исторический характер принципов познания. Проблема заблуждения в науке. Специфика научного познания естественных процессов. Многообразие принципов научного познания мира. Принцип единства и многообразия природы. Принцип объективности. Принцип релятивизма (относительности): история становления и современное видение. Принцип эволюционизма, основные этапы его формирования и роль в современной науке. Принцип детерминизма. Виды детерминизма. Линейный и нелинейный детерминизм. 

Многообразие факторов детерминации. Взаимосвязь детерминизма и индетерминизма в современном естествознании. Развитие принципов познания в современной науке.

 

Тема 5. Современные космологические и космогонические концепции

Понятия космоса, галактики, метагалактики, Вселенной, универсума в современном естествознании. Основные концепции в современной космологии. Структурные уровни космоса. Фундаментальные космологические константы. Проблема возникновения, формирования и развития Вселенной. Современные космогонические концепции. Концепция стационарной Вселенной. Роль достижений естественных наук конца ХIХ – начала ХХ веков в формировании концепции нестационарной Вселенной. Концепция «большого взрыва» и «разбегающейся Вселенной». Неоклассические концепции возникновения и устройства Вселенной (теория струн). Проблемы эмпирического обоснования теоретических моделей происхождения Вселенной. Общая характеристика современных астрономических открытий. Перспективы освоения космического пространства человечеством (теоретический и практический аспекты). Космизация современного научного знания.

 

Тема 6. Планетарная космогония Земли

Концепции возникновения и формирования Земли. Становление естественнонаучной концепции планетарной космогонии. Эволюционные концепции формирования планет. Катастрофические и небулярные концепции образования Земли. «Горячая» и «холодная» версии формирования планеты. Уникальные астрономические особенности Земли. Геологическая эволюция планеты. Образование планетарных сфер. Концепция литосферной динамики. Геохронологическая таблица планеты. Единство геологической и биологической эволюции Земли. Влияние антропогенных факторов на эволюцию планеты. 

Проблема экологической безопасности планеты. Взаимосвязь и взаимодействие естественнонаучных и правовых дисциплин в исследовании и разрешении экологических проблем.

 

Тема 7. Естественнонаучные исследования сущности, происхождения и эволюции жизни

Актуальность исследования проблемы жизни для современного естествознания. Понятие жизни в естествознании. Основные подходы и принципы к пониманию проблемы сущности жизни. Особенности и специфические свойства живого: субстратный, структурный, функциональный аспекты. Биология как наука о жизни. Проблема классификации форм жизни. Основные понятия: жизнь, метаболизм, организм, филогенез, онтогенез, гомеостазис, клетка, автотрофность, гетеротрофность, эпигенез, преформизм, биосфера. Современные биохимические проблемы исследования сущности жизни. Основные эволюционные этапы развития форм жизни. Развитие естественнонаучных идей на происхождение жизни. Концепции самозарождения жизни в условиях Земли. Концепция абиогенеза: история становления, представители, дискуссии и проблемы. Концепции панспермии: «направленная» и «случайная» версии. Современные научные гипотезы об этапах и условиях возникновения жизни. Гипотезы о предбиологических формах живого. Проблемы эмпирического обоснования возникновения жизни на Земле естественным путём. Планетарный характер жизни. Жизнь как самоорганизующаяся система. Дарвинизм, неодарвинизм в современной науке. Концепция ноосферы В.И. Вернадского. Проблема поиска внеземных форм жизни в современной науке.

 

Тема 8. Человек как предмет естественнонаучных исследований

Специфика естественнонаучного исследования человека. Предмет антропологии и её место в системе наук. Антропология как система знаний о человеке, структурные разделы антропологии. Человек как природное существо. Место человека в системе животного мира. Основные особенности человека: анатомический, морфологический, физиологический и психический аспекты. Противоречивая взаимосвязь биологического и социального в человеке. Достижения и проблемы современной антропологии: эмпирические открытия и теоретические споры. Естественнонаучные обоснования здорового образа жизни.

Становление естественнонаучных концепций происхождения и эволюции человека. Естественнонаучные концепции антропогенеза. Трудовая концепция антропогенеза. Современные проблемы естественнонаучного объяснения происхождения человека. Факторы эволюции человека. Специфика адаптивных процессов в эволюции человека. Влияние естественной среды обитания. Роль общения и коммуникаций. Взаимодействие природных и социокультурных факторов в становлении человека. Основные этапы становления и развития человека. Древнейший человек. Человек умелый: особенности вида. Человек прямоходящий: ареал распространения, специфика морфологии и анатомии. Человек неандертальский: особенности образа жизни, деятельности. Человек разумный: формирование, специфика развития, предыстория и история. Влияние материальной и духовной культуры на эволюцию человека. Самоконтроль психических реакций как условие сознательного поведения человека. Резервы человеческой психики. Этническая антропология. Классификация человеческих рас. Естественнонаучная критика расистских теорий.

 

Тема 9. Синергетика как учение и научная дисциплина

Становление синергетических идей в естествознании XX века. Предмет синергетики, особенности методологии. Основные понятия синергетики: среда, хаос, порядок, организация, неравновесная система, неопределённость, нелинейность, энтропия, бифуркация, флуктуация, случайность, диссипативность, обратная связь, аттрактор. Поддержание системы в равновесном состоянии в неустойчивых условиях. Формирование современной синергетической картины мира. Роль и функции синергетики в современном естествознании. Методологические ограничения синергетических исследований.

Синергетика как учение об организации открытых систем и самоорганизации в природе. Природа как открытая самоорганизующаяся система. Этапы процесса самоорганизации: самосохранение, саморегуляция, саморазвитие. Формы обратной связи. Уровни организации материального мира. Механизмы самоорганизации в природе. Специфика процессов самоорганизации в социальных системах.

Методические рекомендации по изучению дисциплины

 

Данная учебная дисциплина изучается в течение одного семестра и завершается зачётом. Основными видами учебных занятий являются лекции, семинарские занятия и индивидуальные консультации. Содержание лекций посвящено раскрытию основных понятий темы, освещению теоретических и практических проблем естественнонаучного знания в рамках указанной темы, анализу концептуальных подходов, сложившихся в истории науки, обоснованию роли и мировоззренческого  значения полученных результатов в исследовании темы.

Данный курс представляет собой не просто совокупность избранных и традиционных глав физики, химии, биологии и экологии, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подходов к современному естествознанию.

Курс отражает современный уровень развития науки и технической деятельности в области естествознания. В нём используются новые подходы к изучению природных процессов и явлений, изучается деятельность человека по освоению естественной среды обитания. По мере изучения курса студенты знакомятся с основами учений в области естественных наук, с научными методами анализа социально-экологических проблем, учатся использовать законы и принципы функционирования природных систем в различных видах профессиональной деятельности.

По своему содержанию дисциплина делится на две части. Первая часть носит вводно-теоретический характер. В ней раскрываются особенности науки как формы человеческих знаний в освоении существующей действительности. Рассматриваются также специфика предмета, методов, основных принципов естествознания. Одна из важных тем этого раздела – «Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира». По мере изучения первой части курса у студентов формируется общее представление о предмете, структуре, классификации и проблематике естественных наук. Вторая часть учебного курса сконцентрирована вокруг трёх комплексных проблем современного естествознания: 1. Вселенная – Космос; 2. Жизнь – Эволюция; 3. Человек – Природа. Рассмотрение этих проблем идёт по пути конкретизации тем первой части курса.

Весь массив научной информации, имеющийся по данным проблемам, дифференцируется на три уровня, с поэтапным освещением которых и связано последовательное изучение содержания курса:

1. Историко-генетический (динамика, принцип развития).

2. Субстратно-субстанциональный (системный подход).

3. Категориально-понятийный (гносеологический анализ).

Взаимосвязь и взаимодействие этих уровней отражают реальную диалектику научного поиска. Наилучшей демонстрацией данного процесса является раскрытие особенностей культурно-исторического контекста той эпохи, в которой рождались конкретные научные взгляды и происходили естественнонаучные открытия.  Развитие драмы идей в истории науки иллюстрируется через исторически протекавший диалог выдающихся оппонентов: Аристотеля и Галилея, Декарта и Ньютона, Ламарка и Дарвина, Эйнштейна и Бора. По мере изложения учебного материала постоянно подчёркивается диалектический характер возвращения «вечных» вопросов в исследовании природы. Это в первую очередь эволюция идей устройства Вселенной и космогенеза с античности и до наших дней, идей дуализма корпускулярных и волновых свойств физической реальности, витализма и физикализма, элементаризма и целостности, эволюционизма и креационизма. Всесторонне обосновывается объективный характер развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объясняется насущная потребность современного общества и отдельного человека как специалиста в своей области в формировании целостной гармоничной культуры познания и освоения окружающего мира.

Семинарские занятия по естествознанию нацелены на формирование у студентов целостного системного представления о мире и человеке. Основные задачи данного вида учебной работы – показать актуальность и раскрыть содержательное многообразие научного опыта духовного творчества человечества. В процессе подготовки к семинарскому занятию у обучающихся развивается интерес к фундаментальным знаниям, совершенствуется способности оценивать исторические события, факты действительности, феномены духовного мира с критически-рациональной точки зрения.

Широкое использование естественнонаучных текстов (начиная от учебно-популярных работ и заканчивая современными специально-научными  публикациями) в процессе подготовки к семинару и в ходе его проведения способствует овладению реальным многообразием научных направлений, школ и концепций, развитию навыков самостоятельного рационального исследования, накоплению опыта предметно-научного анализа.

Особое значение имеет форма проведения семинарских занятий. Содержание и объём вопросов, выносимых на семинар, обусловливают способы его организации. Наиболее эффективными являются занятия, организованные в виде пресс-конференции, олимпиады, круглого стола, экспертного совещания, тематической игры. Здесь происходит формирование социально конструктивного мировоззрения как необходимого фундамента в духовном и гражданском становлении личности, развивается умение логично излагать свои мысли и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем, обучающиеся овладевают основными приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Рекомендуется применять различные методики раскрытия интеллектуального потенциала студентов (например, экспресс-опросы, аналитические обзоры, текстуально-категориальный анализ). Одним из критериев оценки эффективности усвоения вопросов, обсуждаемых на семинарском занятии, служит индивидуальный текстуальный отчёт его участников по заранее определённым параметрам (например, фундаментальные открытия в той или иной естественнонаучной дисциплине, формулировка научных законов, определение основных понятий и категорий, персоналии в истории науки и т.д.). Именно последовательная фиксация основных положений и формулировка итоговых выводов семинарского занятия способствует развитию у обучающихся навыков рациональной организации собственного духовного творчества.

Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, изучаются студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль над выполнением данного вида работы осуществляется либо на семинарских занятиях, либо во время индивидуальных консультаций.

Самостоятельная работа студентов занимает важное место в общем комплексе учебных занятий. Основными аспектами данного вида работы являются: изучение основной и дополнительной литературы к темам семинарских занятий, проработка соответствующей тематики в конспектах лекций, анализ первоисточников, составление терминологического справочника (словаря) по конкретной теме курса. Самостоятельная работа студентов предполагает также составление письменного библиографического, критического или аналитического обзора литературы, имеющейся в наличии по конкретному вопросу. В ходе выполнения самостоятельной работы студент должен особое внимание обратить на дискуссионные вопросы, на научные проблемы, не имеющие однозначного решения, на темы, предполагающие альтернативные пути своего осмысления. При рассмотрении подобного рода материала, необходимо чётко и ясно обозначить собственную точку зрения, подыскивать весомые (непротиворечивые) аргументы для её обоснования.

В целях более углублённого изучения отдельных тем или проблемных вопросов курса студент может подготовить письменную работу (реферат, доклад, сообщение) и выступить с ней на учебных занятиях. При подведении итогов работы студента по пройденному курсу предоставление письменных материалов по самостоятельной работе является обязательным. Отчёт о проделанной самостоятельной работе предъявляется преподавателю либо на последнем семинарском занятии, либо во время проведения консультаций.

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) в рамках курса осуществляется в соответствии с планом проведения научных мероприятий академии и согласуется в ходе текущих консультаций.

Таким образом, по мере освоения курса происходит не просто накопление позитивной естественнонаучной информации, но и развитие способности к научному творческому мышлению.

 

Библиографический список

 

1.  Бондарев В. П. Концепции современного естествознания / В. П. Бондарев. – М. : Альфа-М, 2003.

2.  Вальковская  В. В.  История и философия естествознания : учеб. пособие / В. В. Вальковская. – Хабаровск : ДВГУПС, 2008.

3. Горелов А. А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах / А. А. Горелов. – М. : Эксмо, 2006.

4. Горелов  А. А.  Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. А. Горелов. – М. : Высшее образование, 2007.

5. Горохов  В. Г.  Концепции современного естествознания / В. Г. Горохов. – М. : ИНФРА-М, 2003.

6. Грушевицкая Т. Г. Концепции современного естествознания / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

7. Грядовой Д. И. Концепции современного естествознания : Структурированный учебник / Д. И. Грядовой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

8. Гусейнов М. К. Концепции современного естествознания / М. К. Гусейнов, О. Р. Раджабов. – М. :  Академический проект, 2004.

9.  Естествознание : Энциклопедический словарь / сост. В. Д. Шолле. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.

10. Зимин А. И. Концепции современного естествознания : вопросы и ответы / А. И. Зимин. – М. : Юриспруденция, 2007.

11. Карпенков С. Х. Концепции современного естествознания / С. Х. Карпенков. – М. : Академический проект, 2003.

12. Кравченко В. В. Тесты по курсу «Концепции современного естествознания» / В. В. Кравченко. – М. : Экзамен, 2003.

13. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / под общ. ред. проф. С. И. Самыгина; – М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2007.

14. Концепции современного естествознания / под ред. Л. А. Михайлова. – СПб. : Питер, 2008.

15. Концепции современного естествознания : хрестоматия для вузов / авт. сост. А. А. Горелов. – М. : Астрель, АСТ, 2004.

16. Кукк В. А. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / В. А. Кукк, С. В.Сергеев, Б. А. Решетников. – Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2003.

17. Лихин А. Ф. Концепции современного естествознания : учебник / А. Ф. Лихин. – М. : Велби, Проспект, 2007.

18. Найдыш В. Н. Концепции современного естествознания / В. Н. Найдыш. – М. : Эксмо, 2005.

19. Садохин А. П. Концепции современного естествознания : учеб.  пособие / А. П. Садохин. – М. : Эксмо, 2007.

20. Селиверстова Л. С. Концепции современного естествознания : справочник / Л. С. Селиверстова. – Ростов н/Д : Феникс, 2008.

21. Суханов А. Д. Концепции современного естествознания : учебник / А. Д. Суханов, О. Н. Голубева; под ред. А. Ф. Хохлова. – М. : Дрофа, 2006.

22. Торосян В. Т.  Концепции современного естествознания / В. Т. Торосян. – М. : Высшая школа, 2003.

23. Философия современного естествознания : учеб. пособие / под общ. ред. проф. С. А. Лебедева. – М : ФАИР-ПРЕСС, 2004.

24. Хорошавина С. Г. Концепции современного естествознания : курс лекций / С. Г. Хорошавина. – Ростов н/Д : Феникс, 2005.

 

Планы семинарских занятий

 

Семинар 1. Научное познание мира. Естествознание как система знаний о природе

План

1.   Понятие науки. Особенности научного знания (научный стиль мышления).

2.   Классификация и закономерности развития науки.

3.   Природа как естественная основа жизнедеятельности человека.

4.   Проблемные линии естественнонаучного исследования природы.

Библиографический список

1. Арнтц У. Кроличья нора, или Что мы знаем о себе и Вселенной / У. Арнтц, Б. Чейс, М. Висенте. – М. : Эксмо, 2011.

2. Белов В. А. Ценностное измерение науки / В. А. Белов. – М., 2001.

3. Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация / И. В. Бестужев-Лада. – М. : Алгоритм, 2003.

4. Гачев Г. Д. Гуманитарный комментарий к физике и химии. Диалог между науками о природе и о человеке / Г. Д. Гачев. – М. : Логос, 2003.

5. Дубовик Э. Л. Экологическое право : учеб. для вузов / Э. Л. Дубовик. – М., 2003.

6. Естествознание в контексте мировой истории. – М., 2002.

7. Каку М. Физика невозможного / М. Каку. – М. : Альпина нон-фикшн, 2009.

8. Кобаяси Н. Введение в нанотехнологию / Н. Кобаяси. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

9. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М., 2001.

10. Никитич Л. А. История и философия науки / Л. А. Никитич. – М., 2008.

11. Пенроуз Р. Новый ум короля / Р. Пенроуз. – М., 2003.

12. Саган К. Космос: Эволюция Вселенной, жизни и цивилизации / К. Саган. – СПб. : Амфора, 2004.

13. Сердюков Ю. М. Альтернатива паранауке / Ю. М. Сердюков. – М., 2005.

14. Степин В. С. Теоретическое знание / В. С. Степин. – М., 2000.

15. Урманцев Ю. А. Девять плюс один этюд о системной философии / Ю. А. Урманцев. – М., 2001.

16. Уиггинс А. Пять нерешённых проблем науки / А. Уиггинс, Ч. Уинн. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005.

17. Эволюция Вселенной и происхождение жизни / П. Теерикорпи, М. Валтонен, К. Лехто, Х. Лехто, Д. Берд, А. Чернин. – М. : Эксмо, 2010.

18. Эйнштейн А. Эволюция физики / А. Эйнштейн. – М. : Устойчивый мир, 2001.

19. Ясвин В. А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. – М., 2000.

 

Семинар 2. Исторические этапы развития естествознания

План

1.  Становление естественнонаучных представлений в древности.

2.  Естественная теология Средних веков.

3.  Развитие естественнонаучных знаний в Новое время. Становление классической естественнонаучной парадигмы.

4.  Революция в естествознании на рубеже XIXXX веков.

5.  Специфика современного этапа развития естествознания (проблемы и перспективы).

Библиографический список

1. Болтаев М. Н. Абу Али ибн Сина – великий  мыслитель, учёный энциклопедист средневекового Востока / М. Н. Болтаев. – М., 2002.

2. Виргинский В. С. Очерки истории науки и техники XIXXX вв. / В. С. Виргинский. – М.,1994.

3. Виргинский В. С. Очерки истории науки и техники с древнейших времён до середины ХV века / В. С. Виргинский, В. Ф. Хотеенков. – М.,1993.

4. Дэвис Э. Техногнозис : миф, магия и мистицизм в информационную эпоху / Э. Дэвис. – Екатеринбург : Ультра. Культура, 2008.

5. Дягилев Ф. М.  Из истории физики и жизни её творцов / Ф. М.  Дягилев. – М., 1988.

6. Естествознание в контексте мировой истории. – М., 2002.

7. Кардек А. Книга духов. Основы спиритического учения / А. Кардек. – Ростов н/Д, 1995.

8. Котенко В. П. История и философия классической науки / В. П. Котенко. – М., 2005.

9. Магический кристалл : магия глазами учёных и чародеев / под ред. В. С. Касавина. – М., 1994.

10. Надеждин Н. Я. История науки и техники / Н. Я. Надеждин. – М., 2007.

11. Надточаев А. С. Философия и наука в эпоху античности / А. С. Надточаев. –  М.,1990.

12. Орд-Хьюм А. Вечное движение. История одной навязчивой идеи / А. Орд-Хьюм. – СПб. : Амфора, 2001.

13. Петров М. К. История европейской культурной традиции и её проблемы / М. К. Петров. – М. : РОССПЭН, 2004.

14. Проблема знания в истории науки и культуры. – СПб., 2001.

15. Свасьян К . А. Становление европейской науки / К . А. Свасьян. – М. : Evidentis, 2002.

16. Теории и символы алхимиков: алхимия и духовная эволюция. – М., 1995.

17. Уиггинс А. Пять нерешённых проблем науки / А. Уиггинс, Ч. Уинн. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005.

18. Философия природы в Античности и Средние века.– М., Ч.1.  1998.

 

Семинар 3. Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира

План

1. Общая картина мира: структура, формирование, развитие.

2. Естественнонаучная картина мира: сущность, специфика, формы (причинно-механическая, физическая, астрономическая, информационная).

3. Взаимосвязь и взаимодополнительность научных и ненаучных картин мира.

Библиографический список

1. Гачев Г. Д. Наука и национальные культуры / Г. Д. Гачев. – Ростов н/Д, 1990.

2. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое / В. Гейзенберг. – М. : Наука, 1990.

3. Карнап Р. Философские основания физики / Р. Карнап. – М., 2005.

4. Козютинский В. В. Космология, картина мира и мировоззрение / В. В. Козютинский. – М., 1988.

5. Культура, человек и картина мира. – М., 1987.

6. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М., 2002.

7. Мостепаненко М. В. Философия и физическая теория / М. В. Мостепаненко. – М., 1989.

8. Наука – философия – религия : в поисках общего знаменателя. – М., 2003.

9. Научная картина мира : основание, формирование, развитие. – М., 1995.

10. Петров М. К. Социокультурные основания развития современной науки / М. К. Петров. – М., 1992.

11. Пикок А. От науки к Богу : Новые грани восприятия религии / А. Пикок. – М.,  2002.

12. Планк М. Единство физической картины мира / М. Планк. – М., 1996.

13. Сердюков Ю. М. Альтернатива паранауке / Ю. М. Сердюков. – М., 2005.

14. Степин В. С. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации / В. С. Степин, Л. Ф. Кузнецова. – М., 1996.

15. Сухотин А. К. Превратности научных идей / А. К. Сухотин. – М., 1991.

16. Шмаков В. С. Структура исторического знания и картина мира / В. С. Шмаков. – Новосибирск, 1990.

17. Шуваев Г. В. Циклоническая Вселенная / Г. В. Шуваев. – Ярославль,1995.

18. Эзотеризм : Энциклопедия. – Минск, 2002.

 

Семинар 4. Методы и принципы естественнонаучного исследования

План

1. Понятие метода исследования в современном естествознании. Взаимосвязь методов естествознания и научно-технического прогресса.

2. Система методов современного естествознания. Дополнительность эмпирических и теоретических методов познания.

3. Эксперимент как основной метод научных исследований (сущность, формы, классификация, роль в развитии науки).

4. Понятие принципов познания в науке. Общенаучные принципы познания (принципы монизма, объективности, системности, развития). Их специфика и взаимосвязь.

5. Система принципов естествознания (эволюционизм, детерминизм, релятивизм, комплементаризм, симметрия и асимметрия, принципы соответствия).

Библиографический список

1. Артыков Т. А. Философский анализ принципа относительности / Т. А. Артыков. – Ташкент, 1990.

2. Бургин Ж. С. Введение в точную методологию науки / Ж. С. Бургин, В. И. Кузнецов. – М., 1994.

3. Глобальный эволюционизм. – М., 1994.

4. Джан Р. Г. Границы реальности : роль сознания в физическом мире / Р. Г. Джан, Б. Д. Данн. – М., 1995.

5. Джонсон Д. Десять самых красивых экспериментов в истории науки / Д. Джонсон. – М. : КоЛибри, 2009.

6. Естествознание : системность и динамика. – М., 1990.

7. Казаринов М. Ю. Детерминизм в сложных системах управления и самоорганизации / М. Ю. Казаринов. – Л., 1990.

8. Касавин И. Т. Познание в мире традиций / И. Т. Касавин. – М., 1990.

9. Крисаченко В. С. Философский анализ эволюционизма / В. С. Крисаченко. – Киев, 1990.

10. Майданов А. С. Методология научного творчества / А. С. Майданов. – М., 2007.

11. Методология науки : проблемы и история. – М., 2003.

12. Попова Т. В. Естественнонаучных методы исследования в криминалистике : Курс лекций / Т. В. Попова, Ю. Н. Баранов, А. Г. Звонарев. – Челябинск, 2003.

13. Светлов В. А. История научного метода / В. А. Светлов. – М., 2007.

14. Семенов В. В.  Вопросы  метода в естественных  науках / В. В. Семенов. – Пущино, 1990.

15. Хон Г. Идолы эксперимента: трансцендирование «списка “Etc.”» // htpp:www.philosophy.nsc.ru/journals/philscience/22_04/Hon.htm/

16. Щедровицкий  Г. П.  Философия. Наука. Методология  / Г. П. Щедровицкий. – М., 1997.

17. Щукарев А. Н. Проблемы теории познания в их приложении к вопросам естествознания и в разработке его методами / А. Н.    Щукарев. – М., 2007.

 

Семинар 5.  Современные космологические и космогонические концепции

План

1. Системные уровни Вселенной.

2. Общая характеристика Галактики (Млечный Путь) и Солнечной системы.

3. Концепции происхождения и эволюции Вселенной.

 

Библиографический список

1. Аверьянов А. Н. Системное познание мира / А. Н. Аверьянов. – М., 1985.

2. Брюшинкин С. М. Тайны астрофизики и древняя мифология / С. М. Брюшинкин. – М. : Вече, 2003.

3. Дойч Д. Структура реальности / Д. Дойч. – Ижевск, 2001.

4. Дойч Д. Структура реальности / Д. Дойч. – М. : Наука, 2001.

5. Звёздный путь астрологии. Сборник оригинальных текстов с комментариями. – М.,  1993.

6. Зельман А. Л. Занимательная астрономия / А. Л. Зельман. – М., 1992.

7. Канке В. А. Формы времени / В. А. Канке. – М., 2002.

8. Клайн М. Математика. Поиск истины / М. Клайн. – М., 1988.

9. Латыпов Н. Н. Вакуум, элементарные частицы и Вселенная / Н. Н. Латыпов. – М. : Наука, 2001.

10. Лесков Л. В. Нелинейная Вселенная / Л. В. Лесков. – М., 2003.

11. Линде А. Д.  Физика  элементарных частиц и инфляционная космология / А. Д. Линде. – М., 1990.

12. Паркер Б. Мечта Эйнштейна. В поисках единой теории строения Вселенной / Б. Паркер. – М., 1991.

13. Платов Ю. В. НЛО и современная наука / Ю. В. Платов, В. В. Рубцов. – М., 1991.

14. Ровинский Р. Е. Развивающаяся Вселенная / Р. Е. Ровинский. – М., 1995.

15. Трофименко А. П. Белые и чёрные дыры во Вселенной / А. П. Трофименко. – Минск, 1991.

16. Философские проблемы классической и неклассической физики : современная интерпретация. – М., 1998.

17. Хокинг С. Большое, малое и человеческий разум / С. Хокинг, Р. Пенроуз, А. Шимони, Н. Картрайтн. – СПб. : Амфора, 2008.

18. Хокинг С. Краткая история времени : От большого взрыва до чёрных дыр / С. Хокинг. – СПб. : Амфора, 2003.

19. Хокинг С. Кратчайшая история времени / С. Хокинг. – СПб. : Амфора, 2007.

20. Хокинг С. Природа пространства и времени / С. Хокинг, Р. Пенроуз. – СПб. : Амфора, 2007.

21. Хокинг С. Чёрные дыры и молодые вселенные / С. Хокинг. – СПб. : Амфора, 2001.

22. Черепанов О. А. Где начало того конца? Об альтернативе законам Ньютона и постулатам Эйнштейна / О. А. Черепанов. – М., 1994.

23. Шуваев Г. В. Циклоническая Вселенная / Г. В. Шуваев. – Ярославль, 1996.

24. Эволюция Вселенной и происхождение жизни / П. Теерикорпи, М. Валтонен, К. Лехто, Х. Лехто, Д. Берд, А. Чернин. – М. : Эксмо, 2010.

25. Янчилина Ф. По ту сторону звёзд. Что начинается там, где заканчивается Вселенная? / Ф. Янчилина. – Едиториал, УРСС, 2003.

 

Семинар 6. Планетарная космогония Земли

План

1. Естественнонаучные концепции происхождения и формирования Земли.

2. Концепция планетарных сфер.

3. Геологическая эволюция планеты. Геохронологическая таблица. Концепция литосферной динамики.

4. Современные проблемы наук о Земле.

Библиографический список

1. Адамов А. К. Философские проблемы ноосферы / А. К. Адамов. – Саратов, 1995.

2. Василевская Э. Г.  Правовой статус полезных ископаемых Луны и планет / Э. Г. Василевская. – М., 1978.

3. Войткевич Г. В. «Рождение» Земли / Г. В. Войткевич. – Ростов н/Д, 1997.

4. Гаврилов В. П. Путешествия в прошлое Земли / В. П. Гаврилов. – М., 1986.

5. Глобальные проблемы биосферы  / отв. ред. Ф. Т. Яншина. –  М., 2003.

6. Дроздова Т. Н. В поисках образа Атлантиды / Т. Н. Дроздова, Э. Т. Юркина. – М., 1992.

7. Зубаков В. А. Дом Земля. Контуры экогеософского мировоззрения (научное развитие стратегии поддерживания) / В. А. Зубаков. – СПб., 2000.

8. Медведев В. И. Экологическое сознание / В. И. Медведев, А. А. Алдашева. – М., 2001.

9. Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера / Н. Н. Моисеев. – М., 1990.

10. Монин А. С. Популярная история Земли / А. С. Монин. – М., 1980.

11. Новиков Э. А. Таинственность очевидного / Э. А. Новиков. – М., 1990.

12. Родионова И. А. Глобальные проблемы человечества / И. А.  Родионова. – М., 1995.

13. Розанов И. А. История геотектонических идей / И. А. Розанов. – М., 1987.

14. Скарс Р. Эковоины. Радикальное движение в защиту природы / Р. Скарс. – Киев, 2002.

15. Сорохтин О. Г. Теория тектоники литосферных плит – современная геологическая теория / О. Г. Сорохтин. – М., 1984.

16. Уипл Ф. Л. Семья Солнца / Ф. Л. Уипл. – М.,1984.

17. Хаин В. Е. История и методология геологических наук / В. Е. Хаин, А. Г. Рябухин. – М., 1997.

18. Человек и стихия. Гидрометеорологический сборник. – М., 1991.

19. Чижевский А. П. В ритме Солнца / А. П. Чижевский, Ю. Г. Шишкина – М., 1969.

20. Шевкаленко В. Л. Диалектика геологического развития Земли / В. Л. Шевкаленко. – Хабаровск, 1992.

 

Семинар 7. Естественнонаучные исследования сущности, происхождения и эволюции жизни

План

1. Проблема определения сущности живого. Основные особенности (характеристики) живого организма.

2. Естественнонаучные концепции происхождения жизни на Земле.

3. Понятие эволюции. Естественнонаучные концепции эволюции жизни.

4. Основные этапы развития форм жизни на Земле.

Библиографический список

1. Акимушкин И. Мир животных / И. Акимушкин. – М., 1995.

2. Аллен Дж. Космические биосферы / Дж. Аллен, М. Нельсон – М., 1991.

3. Барг О. А. Живое в едином мировом процессе / О. А. Барг. – Пермь, 1993.

4. Бейкер С. Камень преткновения. Верна ли теория эволюции / С.   Бейкер. – М., 1992.

5. Бейли Д. Доисторический мир / Д. Бейли, Т. Седдон. – М., 1995.

6. Вернадский В. И. Живое вещество и биосфера / В. И. Вернадский. – М., 1994.

7. Войткевич Г. В. Рождение Земли / Г. В. Войткевич. – Ростов н/Д, 1997.

8. Галимов Э. М. Феномен жизни. Между равновесием и нелинейностью. Происхождение и принципы эволюции / Э. М. Галимов. – М., 2001.

9. Глобальный эволюционизм. Философский анализ. – М., 1994.

10. Грант В. Эволюционный процесс / В. Грант. – М., 1991.

11. Егоров А. И. Миллионы лет назад / А. И. Егоров – Ростов н/Д., 1992.

12. Ичас М. О природе живого / М. Ичас. – М., 1994.

13. Медников Б. М. Биология : формы и уровни жизни / Б. М. Медников – М., 1995.

14. Николов Т. Долгий путь жизни / Т. Николов. – М., 1996.

15. Нолтинг Б. Новейшие методы исследования биосистем / Б. Нолтинг. – М., 2005.

16. Развитие эволюционных идей в биологии. – М., 1999.

17. Современная биология : Новые идеи. Синергетика. Семиотика. Коэволюция. – М., 2002.

18. Торосян А. Ц. Основная функция живого и её эволюция / А. Ц. Торосян. – М., 1994.

19. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам / А. Т. Уинфри. – М., 1990.

20. Философские основания исследования эволюции живой природы и человека. – Владивосток, 1990.

21. Чижевский А. Л. Космический пульс жизни / А. Л. Чижевский. – М., 1995.

22. Эволюция Вселенной и происхождение жизни / П. Теерикорпи, М. Валтонен, К. Лехто, Х. Лехто, Д. Берд, А. Чернин. – М. : Эксмо, 2010.

 

Семинар 8. Человек как предмет естественнонаучных исследований

План

1. Антропология как система естественнонаучных знаний.

2. Классификации характерных особенностей человека как биологического вида (морфологические, анатомические, физиологические, психические характеристики).

3. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке, их противоречивая взаимосвязь.

4. Естественнонаучные концепции возникновения и формирования человека как биологического вида.

5. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Основные этапы  эволюции человека.

6. Современное естествознание о специфических особенностях эволюции и перспективах развития человека.

Библиографический список

1. Азимов А. Человеческий мозг : От аксона до нейрона / А. Азимов – М., 2003.

2. Айзенк Г. Природа интеллекта – битва за разум / Г. Айзенк, Л. Кэмин. –   М., 2002.

3. Антропология : учебник для студентов высших учебных заведений. – М. : ВЛАДОС, 2003.

4. Антропология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов. – М.; Воронеж : МОДЭК, 2007.

5. Бахолдина В. Ю. Происхождение человека. Находки, термины / В. Ю. Бахолдина. – М. : Фолиум, 2004.

6. Билич Г. Л. Универсальный атлас. Биология : в 3 кн. Кн. 1 : Цитология, гистология, анатомия человека / Г. Л. Билич, В. А. Кржижановский. – М., 2005.

7. Биоэнергетика человека. Энциклопедия / под ред. В. И. Донцова. – М., 1994.

8. Брусин Л. Д. Люди! Кто мы? И откуда? / Л. Д. Брусин, С. Д. Брусин. – М. : Рохос, 2004.

9. Вишняцкий Л. Б. Человек в лабиринте эволюции / Л. Б. Вишняцкий. – М., 2004.

10. Волков Ю. Г. Интегральная природа человека / Ю. Г. Волков, В. С. Поликарпов. – Ростов н/Д, 1994.

11. Гирусов Э. В. Основы социальной экологии / Э. В. Гирусов. – М., 1998.

12. Грегори Р. Л. Разумный глаз. Как мы узнаем то, что нам дано в ощущениях / Р. Л. Грегори. – М. : Едитореал, УРСС, 2003.

13. Гуревич П. Философская антропология / П. Гуревич. – М. : Омега-Л, 2010.

14. Дерягина М. А. Эволюционная антропология : биологические и культурные аспекты / М. А. Дерягина. – М., 1999.

15. Джуан С. Странности нашего тела. Занимательная анатомия / С. Джуан. – М. : РИПОЛ классик, 2008.

16. Захаров И. А. ГенЭтика, или Рожать нельзя клонировать / И. А.    Захаров. – Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2003.

17. Кравченко А. И. Социальная антропология : учеб. пособие / А. И. Кравченко. – М. : Академический проект, 2005.

18. Кром М. М. Историческая антропология / М. М. Кром. – СПб. : Дмитрий Буланин, 2000.

19. Ламберт Д. Доисторический человек / Д. Ламберт. – Ленинград, 1991.

20. Линдблад Я. Человек – ты, я и первозданный / Я. Линдблад. – М., 1991.

21. Лурье С. В. Психологическая антропология : история, современное состояние, перспективы / С. В. Лурье. – М. : Академический Проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003.

22. Пушкарев В. П. Удивительная физиология / В. П. Пушкарев. – М., 2005.

23. Семёнов Ю. И. Как возникло человечество / Ю. И. Семёнов. – М. : 2002.

24. Стэплдон О. Последние и первые люди : История близлежащего и далёкого будущего. Создатель звёзд / О. Стэплдон. – М. : АСТ, 2004.

25. Тайны человеческого тела. – М., 1998.

26. Томас Г. Древний человек / Г. Томас. – М. : АСТ, 2002.

27. Филиппович Ю. Б. Биохимические основы жизнедеятельности человека / Ю. Б. Филиппович, А. С. Коничев, Г. А. Севастьянова. – М., 2005.

28. Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее : последствия биотехнологической революции / Ф. Фукуяма – М., 2004.

29. Хомутов А. Е. Антропология / А. Е. Хомутов. – Ростов н/Д : Феникс, 2003.

30. Шевченко В. А. Генетика человека / В. А. Шевченко, Н. А. Топорнина, Н. С. Стволинская. – М., 2004.

 

Семинар 9. Синергетика как учение и научная дисциплина

План

1. Становление синергетических идей в естествознании XX века: тектология, кибернетика, общая теория систем.

2. Предмет синергетики, особенности методологии.

3. Основные понятия синергетики:  хаос, порядок, случайность, бифуркация, флуктуация, аттрактор, диссипативность, нелинейность, формы обратной связи.

4. Понятие самоорганизации в науке. Этапы процесса самоорганизации: самосохранение, саморегуляция, саморазвитие. Уровни организации материального мира.

5. Значение синергетических исследований в развитии современного научного знания.

Библиографический список

1. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации / Р. Ф. Абдеев. – М., 1994.

2. Акимова Г. А. Макроэкология и основы экоразвития / Г. А. Акимова, В. В. Хаскин, С. Н. Сидоренко. – М., 2005.

3. Арнольд А. И. Теория катастроф / А. И. Арнольд. – М., 1990.

4. Аршинов В. И. Синергетика как феномен постнеклассической науки / В. И. Аршинов. – М., 1999.

5. Ахромеева Т. С. Парадоксы мира нестационарных структур / Т. С. Ахромеева, С. П. Курдюмов, Г. Г. Малинецкий. – М. : Знание, 1985.

6. Баранцев Р. Г. Синергетика в современном естествознании.  Синергетика : от прошлого к будущему / Р. Г. Баранцев  – М. : Едиториал, УРСС, 2003.

7. Винер Н. Человек управляющий / Н. Винер. – СПб. : Питер, 2001.

8. Добронравова И. С. Синергетика : становление нелинейного мышления / И. С. Добронравова. – Киев, 1990.

9. Концепции самоорганизации : становление нового образа научного мышления. – М., 1994.

10. Курдюмов С. П. Основания синергетики / С. П. Курдюмов, Е. Н.  Князева – СПб., 2002.

11. Лесков Л. В. Нелинейная Вселенная / Л. В. Лесков. – М., 2003.

12. Николис Г. Познание сложного / Г. Николис, И. Пригожин. – М., 1990.

13. Пригожин И. Время, хаос, квант / И. Пригожин, М. Стенгерс. – М., 1994.

14. Пригожин И. Конец определённости. Время, Хаос и Новые Законы Природы / И. Пригожин. – Ижевск, 2000.

15. Пригожин И. От существующего к возникающему / И. Пригожин. – М., 1985.

16. Пригожин И. Порядок из хаоса / И. Пригожин, М. Стенгерс. – М., 1985.

17. Салин Ю. С. За горизонтом / Ю. С. Салин. – Хабаровск : Хабаровское региональное отделение союза писателей России, 2008.

18. Самоорганизация и наука : опыт философского осмысления. – М., 1994.

19. Сверлова Л. И. Динамические и статистические закономерности в природе / Л. И. Сверлова. – М., 2004.

20. Синергетика и методы науки / под ред. М. А. Басина. – СПб., 1998.

21. Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. – М., 2001.

22. Системные исследования. Ежегодник. Вып. 1 – 26. – М., 1969 – 1998.

23. Современная биология : Новые идеи. Синергетика. Семиотика. Коэволюция. – М., 2002.

24. Хакен Г. Информация и самоорганизация / Г. Хакен. – М., 1991.

25. Хакен Г. Тайны природы. Синергетика : наука о взаимодействии / Г. Хакен. – М.; Ижевск : BRB, 2003.

26. Чернавский Д. Синергетика и информация / Д. Чернавский. – М. : Наука, 2001.

27. Щербаков А. С. Самоорганизация материи в неживой природе / А. С. Щербаков. – М., 1990.

28. Эшби У. Р. Введение в кибернетику / У. Р. Эшби. – М., 1959.

 

Методические рекомендации к выполнению реферативной работы

 

В целях более углублённого изучения отдельных тем или проблемных вопросов курса студент может также подготовить письменную работу – реферат. Реферативная работа должна содержать следующие структурные элементы:

1.   Титульный лист, на кото­ром формулируется тема, указываются необходимые реквизиты: вуз, фа­культет, кафедра, Ф.И.О. (полностью), год, место написания.

2.   План, вопросы которого должны отражать основное содержание реферата, а также иметь указание на страницы, на которых оно излагается.

3.   Введение, в котором обосновывается актуальность выбранной темы, определяется объект и предмет, а также формулируются учебно-исследовательские цели и задачи работы.

4.   Основная часть, в которую входят минимум три вопроса темы, причём деление темы на вопросы  студент осуществляет самостоятельно.

5.   Заключение, в котором подводятся итоги самостоятельного исследования темы, делаются выводы о достижении поставленных во введении целей, задач, обозначается перспектива дальнейшего исследования.

6.   Список использованных источников (не менее 10), который должен включать в себя учебники, учебные пособия, словари, монографические исследования по данной теме, первоисточники, издания периодической печати (оформление списка используемой литературы выполнять по образцу данных методических рекомендаций).

Реферативная работа выполняется, как правило, в печатном варианте объёмом – не более 10 стр. машинописного текста.

Для правильной организации и логической корректности излагаемого в реферате материала следует: 1) ещё раз уточнить формулировку основной проблемы работы; 2) при необходимости разбить её решение (освещение) на ряд последовательных этапов, каждый из кото­рых должен быть выражен в чётко сформулированных вопросах; 3) подобрать соответствующий список необходимых источников, содержащий исследования наиболее известных авторов; 4) провести содержательный анализ имеющегося материала; 5) дать наиболее полные ответы на поставленные во введении вопросы, обосновать предварительные результаты исследования; 6) на этой основе дать ответ на главный вопрос (проблему) работы.

Реферат должен представлять собой последовательное раскрытие темы путём применения всех известных автору и необходимых в данном случае научно-аналитических приёмов, способов и методов размышлений. Допускаются ссылки на дополнительную литературу. Сноски делаются в обязательном порядке. Характер сносок должен быть однотипным (постраничные или концевые). Грубейшим нарушением является приведение в тексте реферата цитат или выдержек без указания на источник. Однако не стоит перегружать текст работы чрезмерно объёмными цитатами, изречениями, афоризмами, «крылатыми фразами» и т.д. Цитата должна подчёркивать основную идею автора, а не заменять собой её аргументацию и обоснование.

В реферате допускается использование схем, таблиц и рисунков, но последние не должны перегружать работу. Недопустимым является переписывание (копирование) учебников, учебных пособий, отдельных частей монографий, а также сканирование текстов учебников.

При изложении содержания реферативной работы (на семинаре или в процессе индивидуальных консультаций) студент должен показать: а) понимание специфики предмета естествознания и его роли в истории человеческой культуры; б) представление об основных этапах развития естественнонаучного знания; в) общее представление об основных направлениях естественнонаучных исследований по избранной теме; г) умение пользоваться общей и специальной научной терминологией; д) знание сути описываемых в реферате проблем; е) способность содержательно, аргументировано, корректно излагать собственную позицию в отношении излагаемых в работе положений.

Выбор темы реферативной работы осуществляется самостоятельно либо по рекомендации преподавателя. При этом действует общий принцип: в составе студенческой группы темы не должны повторяться.

 

Примерные темы рефератов

 

1. Сущность и основные особенности научно-технической революции.

2. Классификация естественных наук.

3. Структура естественнонаучного знания.

4. Научные революции в ХХ веке.

5. Современная научная картина мира.

6. Этические проблемы естествознания.

7. Античная натурфилософия: основные гипотезы, идеи, концепции.

8. Представления о мире средневековых алхимиков.

9. Формирование классического естествознания в Новое время.

10. Место и роль науки в общественной жизни современного человека.

11. Роль естествознания в развитии современного общества.

12. Интеграция современного естествознания и права.

13. Человек как объект судебно-медицинского исследования.

14. Экологические исследования в правоприменительной сфере.

15. Применение естественнонаучных знаний в правотворческой деятельности.

16. Использование достижений естественных наук в деятельности по профилактике преступлений и правонарушений.

17. Стандартная космологическая модель.

18. Мир частиц и полей.

19. Модель “Большого взрыва” и “расширяющейся Вселенной”.

20. Происхождение и развитие галактик и звёзд.

21. Научный и жизненный подвиг С. Хокинга.

22. Концепции происхождения Солнечной системы.

23. Современные проблемы астрофизики.

24. В поисках единой теории строения Вселенной.

25. Параллельные Вселенные: догадки, дискуссии, идеи.

26. Принцип неопределённости и принцип дополнительности как необходимые и существенные положения квантовой механики.

27. Концепции происхождения и развития Земли.

28. История создания и основные положения теории относительности.

29. Значение синергетики для современного естественнонаучного познания.

30. Современные представления о пространстве и времени.

31. Проблема детерминизма и индетерминизма в современном естествознании.

32. Естественнонаучные модели происхождения жизни.

33. Учение Ч. Дарвина и неодарвинизм.

34. Основные проблемы синтетической теории эволюции.

35. Эволюционная парадигма в современной картине мира.

36. Основные проблемы экологии.

37. Экологические преступления: содержание, история, профилактика.

38. Учение о биосфере В.И. Вернадского.

39. Природная среда как условие и средство общественного развития.

40. Техносфера как интегральный продукт антропогенной деятельности.

41. Основные факторы глобального изменения климата.

42. Синергетика в изучении природы, общества и их динамического взаимодействия.

43. Организация и самоорганизация живой природы.

44. Концепции происхождения человека.

45. Человек как предмет естествознания.

46. Естественнонаучный статус психоанализа.

47. Проблемы этнологии и теории пассионарности Л. Н. Гумилева.

48. Концепция ноосферы и её научный статус.

49. Естественнонаучное обоснование нравственности.

50. Проблема множественности разумных миров и изучение НЛО.

51. Основные понятия и законы этологии.

52. Значение естествознания для современной культуры.

53. Личность учёного и этика науки.

54. Основные этапы исторического развития естествознания.

55. Натурфилософия Древнего Востока.

56. Современная наука и мистицизм.

57. Астрофизика и древняя мифология.

58. Искусство, обряды, магия: научный взгляд.

59. Формы вненаучного знания.

60. Наука и традиции веков.

61. Влияние космоса на земные процессы.

62. Концепция физических факторов исторического процесса А. Л. Чижевского.

63. Проблема здоровья, здорового образа жизни в современной культуре.

 

Вопросы для подготовки к зачёту

 

1. Понятие науки. Наука как способ освоения природной реальности.

2. Сущность, характерные черты, специфика процесса научного познания мира.

3. Структура науки. Дифференциация и интеграция наук.

4. Естествознание как система знаний о природе. Взаимосвязь натурфилософии, естествознания и естественных наук.

5. Природа как естественная основа жизнедеятельности человека.

6. Классификация естественных наук: основания, принципы, подходы.

7. Становление естественнонаучных представлений в Древности.

8. Естественная теология Средних веков. Влияние религиозных доктрин на развитие науки.

9. Развитие естественнонаучных знаний в Новое время. Формирование классической естественнонаучной парадигмы.

10. Революция в естествознании на рубеже ХIХ – ХХ веков.

11. Специфика современного этапа развития естествознания (проблемы и перспективы).

12. Общая картина мира: структура, формирование, развитие.

13. Естественнонаучная картина мира: сущность, специфика, формы (причинно-механическая, физическая, астрономическая).

14. Взаимосвязь и взаимодополнительность научных и ненаучных картин мира.

15. Понятие метода исследования в современном естествознании. Взаимосвязь методов естествознания и научно-технического прогресса.

16. Система методов современного естествознания. Дополнительность эмпирических и теоретических методов познания.

17. Эксперимент как основной метод естественнонаучного познания: сущность, черты, классификация.

18. Основные законы мышления и их роль в познании природы.

19. Понятие принципов познания в науке. Взаимосвязь априорных, эмпирических и логико-теоретических знаний в принципах познания.

20. Общенаучные принципы познания (принципы монизма, объективности, системности, развития). Их специфика и взаимосвязь.

21. Система принципов естествознания (эволюционизм, детерминизм, релятивизм, комплементаризм, симметрия и асимметрия, принципы соответствия).

22. Понятие системы мира в естествознании. Общая характеристика систем мира в естествознании.

23. Исторический характер учения о системах мира. Геоцентрическая, гелиоцентрическая и полицентрическая системы мира.

24. Сущность, основные черты, особенности современной астрономической системы мира.

25. Современная космология о системных уровнях Вселенной.

26. Концепции происхождения и эволюции Вселенной.

27. Общая характеристика Галактики (Млечный Путь) и Солнечной системы.

28. Естественнонаучные концепции происхождения и формирования Земли.

29. Геологическая эволюция планеты. Концепция литосферной динамики.

30. Концепция планетарных сфер.

31. Современные проблемы наук о Земле.

32. Становление синергетики как комплексного направления естественнонаучных исследований.

33. Предмет синергетики, особенности методологии.

34. Основные понятия синергетики:  хаос, порядок, случайность, бифуркация, флуктуация, аттрактор, диссипативность, нелинейность.

35. Понятие самоорганизации. Этапы процесса самоорганизации.

36. Формы обратной связи.

37. Уровни организации материального мира.

38. Понятие жизни в естествознании. Проблема определения сущности живого. Основные особенности (характеристики) живого организма.

39. Развитие взглядов на сущность живого в истории науки.

40. Современные естественнонаучные концепции происхождения жизни на Земле.

41. Понятие эволюции. Естественнонаучная концепция эволюции жизни.

42. Основные этапы развития форм жизни на Земле.

43. Современная наука о перспективах эволюции жизни в условиях Земли.

44. Антропология как система научных знаний.

45. Классификации характерных особенностей человека как биологического вида.

46. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке, их противоречивая взаимосвязь.

47. Естественнонаучные концепции возникновения и формирования человека как биологического вида.

48. Современное естествознание о специфических особенностях эволюции человека.

49. Основные этапы  эволюции человека.

50. Естествознание о перспективах развития человека.

51. Этология: предмет науки, её историческое развитие.

52. Этапы развития психики.

53. Теории культурно-исторического развития.

54. Поведенческие инстинкты и их развитие у человека.

55. Естествознание в решении глобальных проблем современности.

56. Взаимосвязь естественных, гуманитарных и правовых наук.

 

Словарь

 

АБИОГЕНЕЗ (от греч. а – отрицательная приставка, bios – жизнь, génesis – происхождение, возникновение) – образование органических соединений, распространённых в живой природе, вне организма без участия ферментов. В широком смысле абиогенез – возникновение живого из неживого – одна из гипотез происхождения жизни. В середине 20 в. экспериментально осуществлен абиогенетический синтез белковоподобных и других органических веществ в условиях, приближающихся к условиям первобытной Земли (опыты С. Миллера).

АВСТРАЛОПИТЕКИ (от лат. australis – южный и греч. píthēkos – обезьяна) – ископаемые высшие человекообразные приматы, передвигающиеся на двух ногах. Жили около 4 – 1 млн лет назад.

АВТОРТРОФЫ (от греч. autos – сам, trohē – пища, питание) – организмы, синтезирующие из неорганических веществ (воды, диоксида углерода, неорганических соединений азота и др.) все необходимые для жизни органические вещества, используя энергию фотосинтеза (зелёные растения – фототрофы) или хемосинтеза (некоторые бактерии – хемотрофы). Основные продуценты органического вещества в биосфере, обеспечивают существование всех прочих организмов.

АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД – способ построения научной теории в виде системы аксиом (постулатов) и правил вывода (аксиоматики), позволяющих путём логической дедукции получать утверждения (теоремы) данной теории.

АНТРОПОЛОГИЯ (от греч. ánthrōpos – человек, lógos – слово, речь, учение) – наука о происхождении и эволюции человека, образовании человеческих рас и о нормальных вариациях физического строения человека. Сформировалась в середине 19 в. Основные разделы: морфология человека, учение об антропогенезе, расоведение.

АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА (а.е.) – единица длины в астрономии, равная среднему расстоянию от Земли до Солнца. 1 а.е. ≈ 149,6 млн км.

БЕЛАЯ ДЫРА – гипотетический космический объект, эволюция которого представляет собой процесс, обратный гравитационному коллапсу небесного тела в чёрную дыру. Возможность существования белой дыры следует из общей теории относительности. Вещество, находящееся внутри белой дыры, с течением времени расширяется и выходит за пределы гравитационного радиуса (т.н. взрыв белой дыры).

БИОМАССА – общая масса особей одного вида, группы видов или сообществ в целом (растений, микроорганизмов и животных) на единицу поверхности или объёма местообитания; чаще всего выражают в массе сырого или сухого вещества (г/м2, кг/га, г/м3 и т.д.). Биомасса растений – фитомасса; биомасса животных – зоомасса. Общая биомасса живых организмов биосферы ≈ от 1,8 . 1012т до 2,4 . 1012т сухого вещества. 

БИОСФЕРА (от греч. bios – жизнь, spháira – шар) – область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы. Живые организмы (живое вещество) и среда их обитания органически связаны и взаимодействуют друг с другом, образуя целостную динамическую систему. Термин «биосфера» ввёден в 1875 Э. Зюссом. Учение о биосфере как активной оболочке Земли, в которой совокупная деятельность живых организмов (в том числе человека) проявляется как геохимический фактор планетарного масштаба и значения, создано В. И. Вернадским (1926).

БИФУРКАЦИЯ (от лат. bifurcus – раздвоенный) – приобретение нового качества в движениях динамической системы при малом изменении её параметров. Основы теории бифуркации заложены А. Пуанкаре, А. М. Ляпуновым в начале 20 века, затем эта теория была развита А. А. Андроновым и его учениками. Знание основных бифуркаций позволяет существенно облегчить исследование реальных систем (физических, химических, биологических и др.), в частности, предсказать характер новых движений, возникающих в момент перехода системы в качественно другое состояние, оценить их устойчивость и область существования. 

БЛИЗКОДЕЙСТВИЕ – представление, согласно которому взаимодействие между удалёнными друг от друга телами осуществляется с помощью промежуточных звеньев (или среды), передающих взаимодействие от точки к точке с конечной скоростью.

ВАКУУМ – в квантовой теории поля, низшее энергетическое состояние квантового поля. Среднее число частиц – квантов поля – в вакууме равно нулю. Однако в вакууме может происходить рождение виртуальных частиц, которые влияют на физические процессы (что обнаружено экспериментально).

ВЕЛИКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ – теоретические модели квантовой теории поля, в которых делаются попытки описания на единой основе слабого, электромагнитного и сильного взаимодействий. Объединение взаимодействий происходит при энергиях (в системе центра энергии частиц) ≈ 1014 ГэВ (или на расстояниях ≈ 10-28 см). Ряд моделей предсказывает нестабильность протона со временем жизни ≥ 1032 лет.

ВЕЩЕСТВО – вид материи, который обладает массой покоя (большинство элементарных частиц, атомы, молекулы, ионы и все построенные из них системы, в том числе живые). В химии вещества принято подразделять на простые, образованные атомами одного химического элемента, и сложные (химические соединения).

ВИД (биол.) – основная структурная и классификационная (таксономическая) единица в системе живых организмов; совокупность популяции особей, способных к скрещиванию с образованием плодовитого потомства, обладающих рядом общих морфофизиологических и физиологических признаков, населяющих определённый ареал. В систематике животных и растений вид обозначается в соответствии с бинарной номенклатурой.

ГАЛАКТИКА (от греч. galaktikós – млечный) (Млечный Путь) – звёздная система (спиральная галактика), к которой принадлежит Солнце. Содержит не менее 1011 звезд (общей массой около 1011 масс Солнца), межзвёздное вещество (газ и пыль, масса которых составляет несколько процентов массы всех звёзд), космические лучи, магнитные поля, излучение (фотоны). Большинство звёзд занимает объём линзообразной формы поперечником около 30 тысяч пк (парсек), концентрируясь к плоскости симметрии этого объёма (галактической плоскости) и к центру (т.н. плоская подсистема Галактики). Меньшая часть звёзд заполняет почти сферический объём радиусом около 15 тысяч пк (т.н. сферическая подсистема Галактики), концентрируясь к центру (ядру) Галактики, который находятся от Земли в направлении созвездия Стрельца. Солнце расположено вблизи галактической плоскости на расстоянии около 10 тысяч пк от центра Галактики. Для земного наблюдателя звёзды, концентрирующиеся к галактической плоскости, сливаются в видимую картину Млечного Пути.

ГЕН (от греч. génos – род, происхождение) – единица наследственного материала, ответственного за формирование какого-либо элементарного признака. Совокупность всех генов организма составляет его генетическую конституцию – генотип. В науке распространены представления о гене как об участке молекулы ДНК (у некоторых вирусов РНК) со специфическим набором нуклеотидов, в линейной последовательности которых закодирована генетическая информация. Каждый ген ответственен за синтез определённого белка (фермента или др.). Контролируя их образование, гены управляют всеми химическими реакциями организма и определяют его признаки. Уникальное свойство генов – сочетание их высокой устойчивости (неизменяемости в ряду поколений) со способностью к наследуемым изменениям – мутациям, которые являются источником генетической изменчивости организмов и основой для действия естественного отбора.

ГЕТЕРОТРОФЫ (от греч. héteros – другой, trophē – пища, питание) – организмы, использующие для своего питания готовые органические вещества. К гетеротрофам относятся человек, все животные, некоторые растения, большинство бактерий, грибы.

ГОРЯЧЕЙ ВСЕЛЕННОЙ ТЕОРИЯ – теория физических процессов в расширяющейся Вселенной, согласно которой в прошлом Вселенная имела значительно большую, чем сейчас, плотность материи и очень высокую температуру. Решающим подтверждением данной теории явилось открытие реликтового излучения. 

ДАЛЬНОДЕЙСТВИЕ (действие на расстоянии) – представление, согласно которому действие тел друг на друга передаётся мгновенно через пустоту на сколь угодно большие расстояния. Открытие электромагнитного поля показало, что концепция дальнодействия неверна (60 – 80-е гг. 19 в.).

ДАРВИНИЗМ – теория эволюции органического мира Земли, основанная на воззрениях Ч. Дарвина. Движущими силами эволюции выступают наследственная изменчивость и естественный отбор. Изменчивость служит основой образования новых признаков в строении и функциях организмов, а наследственность закрепляет эти признаки. В результате борьбы за существование происходит преимущественное выживание и участие в размножении наиболее приспособленных особей, т.е. естественный отбор, следствием которого является возникновение новых видов. Приспособленность организмов к среде носит относительный характер. Независимо от Дарвина к близким выводам пришёл А. Уоллес.

ДЕТЕРМИНИЗМ (от лат. determino – определяю) – философское учение о причинной обусловленности всех явлений; противостоит индетерминизму, отрицающему всеобщий характер причинности.

ДИССИПАЦИЯ (от лат. dissipatio – рассеяние) – рассеяние, например, диссипация газов земной атмосферы в межпланетное пространство. В физике важную роль играет диссипация энергии – переход части энергии упорядоченных процессов (кинетической энергии движущегося тела, энергии электрического тока и т.д.) в энергию неупорядоченных процессов, в конечном итоге в тепло.

ЕДИНАЯ ТЕОРИЯ ПОЛЯ – единая теория материи, призванная свести многообразие свойств элементарных частиц и законов их взаимопревращений (взаимодействий) к неким универсальным принципам. Такая теория полностью ещё не построена; есть теория электрослабого взаимодействия; существуют модели великого объединения; предпринимаются попытки включить в схему и гравитационное взаимодействие на основе суперсимметрии.

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОТБОР – процесс выживания и воспроизведения организмов, наиболее приспособленных к условиям среды, и гибели в ходе эволюции неприспособленных. Естественный отбор – следствие борьбы за существование; обусловливает относительную целесообразность строения и функций организмов; творческая роль естественного отбора выражается в преобразовании популяций, приводящем к появлению новых видов. Понятие о естественном отборе как основном движущем факторе исторического развития живой природы введено Ч. Дарвином.

ЖИЗНЬ – форма бытия органического мира. Организмы отличаются от неживых объектов обменом веществ, раздражимостью, способностью к размножению, росту, развитию, активной регуляции своего состава и функций, к различным формам движения, приспособляемостью к среде и т.п. Полагают, что жизнь возникла путём абиогенеза.

ЗАКОН – необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями в природе и обществе. Понятие закона родственно понятию сущности. Существуют три основные группы законов: специфические или частные (например, закон сложения скоростей в механике); общие для больших групп явлений (например, закон сохранения и превращения энергии, закон естественного отбора); всеобщие или универсальные (например, диалектические законы). Познание законов составляет задачу науки.

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ – законы, согласно которым численные значения некоторых физических величин не изменяются с течением времени при различных процессах. Важнейшие законы сохранения – законы сохранения энергии, импульса, момента количества движения, электрического заряда.

ЗВЁЗДНАЯ ЭВОЛЮЦИЯ – изменение со временем физических характеристик и химического состава звёзд. Основные этапы – образование протозвезды из межзвёздного газа и пыли в результате гравитационной неустойчивости, возникновение в центре сжимающейся звезды термоядерного источника энергии, превращение звезды в звезду-гигант, а затем в белый карлик (для звёзд солнечной массы), гравитационный коллапс массивных звёзд (с образованием нейтронных звёзд или черных дыр). Особыми путями звёздная эволюция идёт в тесных двойных звёздных системах.

ИЗМЕРЕНИЕ – совокупность действий, выполняемых при помощи средств измерений с целью нахождения числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерения. Различают прямые измерения (например, измерение длины проградуированной линейкой) и косвенные измерения, основанные на известной зависимости между искомой величиной и непосредственно измеряемыми величинами.

ИНВЕРСИЯ ГЕОМАГНИТНОГО ПОЛЯ – изменение направленности (полярности) магнитного поля Земли на обратное, наблюдается через интервалы времени от 500 тысяч лет до 50 млн лет. В нашу эпоху (эпоху нормальной полярности) южный магнитный полюс находится вблизи северного географического полюса, а в эпохи обратной полярности – вблизи южного географического полюса. Причины инверсии не выяснены.

ИНСТИНКТ (от лат. instinctus – побуждение) – совокупность сложных врождённых реакций (актов поведения) организма, возникающих в ответ на внешние или внутренние раздражения; сложный безусловный рефлекс (пищевой, оборонительный, половой и др.). Вопрос о том, в какой степени инстинкты человека контролируются его сознанием, остаётся дискуссионным.

КВАНТОВАЯ ТЕОРИЯ – физическая теория, объединяющая квантовую механику, квантовую статистику и квантовую теорию поля. В её основе лежит представление о дискретной (прерывистой) структуре излучения. Согласно теории всякая атомная система может находиться в определённых, дискретных состояниях, при переходе из одного состояния в другой эта система поглощает или испускает квант энергии. Впервые понятие «квант» (нем. quant, от лат. quantum – сколько) ввёл  М. Планк в 1900г., предположив, что атомные осцилляторы излучают не непрерывно, а порциями – квантами энергии, величины которых Е связаны с частотой v испускаемого излучения соотношением: Е = hv, где h – квант действия, или Планка постоянная. В 1905г. А. Эйнштейн пришёл к представлению о дискретной (квантовой) природе света и ввёл понятие кванта света – фотона. Современная квантовая теория изучает не только квантованные поля, но и квантование пространства-времени (гипотеза о дискретной структуре пространственно-временного мира в области весьма малых масштабов).

КВАРКИ – гипотетические фундаментальные частицы, из которых по современным представлениям состоят все адроны (барионы – из 3 кварков, мезоны – из кварка и антикварка). Кварки обладают спином ½, барионным зарядом 1/3, электрическими зарядами –2/3 и +1/3 заряда протона, а также специфическим квантовым числом – цветом; размер кварков ≤ 10-18м. Экспериментально (косвенно) обнаружены 6 типов (ароматов) кварков: u, d, s, c, b, t. В свободном состоянии кварки не наблюдались. Гипотеза о кварках высказана в 1964 г. М. Гелл-Маном и независимо Дж. Цвейгом. 

КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ – одно из крупных биологических обобщений, утверждающее общность происхождения, а также единство принципа строения и развития организмов; согласно клеточной теории, их основной структурный элемент – клетка. Теория впервые сформулирована Г. Шванном (1838 – 1839). Современная клеточная теория рассматривает многоклеточный организм как сложно организованную интегрированную систему, состоящую из функционирующих и взаимодействующих клеток. 

КОНЦЕПЦИЯ (от лат. conceptio – понимание, система) – определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности; теоретическое построение.

КРОМАНЬОНЦЫ – ископаемые люди современного вида (неантропы), относящиеся к европеоидной расе, эпохи позднего палеолита. Названы по находке в гроте Кро-Маньон (Cro-Magnon), во Франции. Появились около 40 тысяч лет назад.

МЕЙОЗ (от греч. méiōsis – уменьшение) – способ деления клетки, в результате которого происходит уменьшение (редукция) числа хромосом в дочерних клетках; основное звено образования половых клеток. В ходе мейоза одна диплоидная клетка (содержит два набора хромосом) после двух последовательных делений даёт начало 4 гаплоидным (содержит по одному набору хромосом) половым клеткам. При слиянии мужских и женских половых клеток диплоидный набор хромосом восстанавливается.

МЕТОД (от греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

МИТОЗ (от греч. mitos – нить) – способ деления ядер клеток, обеспечивающий тождественное распределение генетического материала между дочерними клетками и преемственность хромосом в ряду клеточных поколений Часто митозом называется деление не только ядра, но и всей клетки, т.е. включают в него циотомию.

МУТАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ – возникла в результате открытия мутаций – наследственных изменений признаков и свойств организмов. Согласно теории (Х. Де Фриз, 1901 – 1903), резкие, внезапные мутации – решающий фактор эволюции, сразу ведущий к возникновению новых видов; естественному отбору отводилась подсобная роль. Схожие идеи высказаны С. И. Коржинским в 1899. Позже (1920 – 30 гг.) было показано, что эволюция может происходить только путём естественного отбора мутаций. 

НАУКА – сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания; включает как деятельность по получению нового знания, так и её результат – сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира; обозначение отдельных отраслей научного знания.

НЕАНДЕРТАЛЬЦЫ – ископаемые древние люди (палеоантропы), жившие в эпоху мустьерской культуры в Европе, Азии, Африке. Названы по находке в долине Неандерталь (Neandertal) в Германии. Рассматриваются как тупиковая ветвь развития человека либо как переходное звено от архантропов к неантропам.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ – воздействие результатов функционирования какой-либо системы (объекта) на характер этого функционирования. Если влияние обратной связи усиливает результаты функционирования, то такая обратная связь называется положительной; если ослабляет – отрицательной. Положительная обратная связь обычно приводит к неустойчивой работе системы; отрицательная обратная связь стабилизирует функционирование системы, делает её работу устойчивой. Применяется в системах автоматического управления, в устройствах радиоэлектроники и др.; обратная связь действует также во всех живых организмах.

ПАНСПЕРМИЯ (от греч. pan – все, sperma – семя) – гипотеза о возможности переноса жизни во Вселенной с одного космического тела на другое; видоизменяясь, существовала с древности до начала 20 века. Согласно теории (С. Аррениус), рассеянные в мировом пространстве зародыши жизни (например, споры микроорганизмов) переносятся с одного небесного тела на другое с метеоритами или под действием давления света. С помощью панспермии объясняли появление жизни на Земле. После открытия космических лучей и выяснения действия радиации на биологические объекты гипотеза имеет мало приверженцев. 

ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ – сформулирован Нильсом Бором (1927), согласно данному принципу при экспериментальном исследовании микрообъекта могут быть получены точные данные либо о его энергиях и импульсах, либо о поведении в пространстве и времени. Эти две взаимоисключающие картины: энергетически-импульсная и пространственно-временная, получаемые при взаимодействии микрообъекта с соответствующими измерительными приборами, «дополняют» друг друга. Данный принцип объясняют влиянием измерительного прибора (который всегда является макрообъектом) на состояние микрообъекта.

ПРИНЦИП НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ – фундаментальное положение квантовой теории, утверждающее, что характеризующие физическую систему т. н. дополнительные физические величины (напр., координата и импульс) не могут одновременно принимать точные значения; отражает двойственную, корпускулярно-волновую природу частиц материи (электронов, протонов и т. д.). Неточности при одновременном определении дополнительных величин связаны соотношением неопределённостей, которое для неточностей ∆х и ∆рх в определении координаты х и проекции на неё импульса р имеет вид: ∆рх∆х≥ħ, где ħ – Планка постоянная. Соотношение неопределённостей для энергии E и времени t: ∆Е∆ t≥ħ.

ПРИНЦИП СУПЕРПОЗИЦИИ – 1) в классической физике – результирующий эффект от нескольких независимых воздействий; представляет собой сумму эффектов, вызываемых каждым воздействием в отдельности. Справедлив для систем или полей, описываемых линейными уравнениями; важен в механике, теории колебаний и волн, теории физических полей;  2) в квантовой механике принцип суперпозиции относится к волновым функциям: если физическая система может находиться в состояниях, описываемых двумя (или несколькими) волновыми функциями, то она может также находиться в состоянии, описываемом любой линейной комбинацией этих функций (принцип суперпозиции состояний).

ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ – пространство – форма сосуществования материальных объектов и процессов (характеризует структурность и протяженность материальных систем); время – форма и последовательные смены состояний объектов и процессов (характеризует длительность их бытия). Пространство и время имеют объективный характер, неразрывно связаны друг с другом, бесконечны. Универсальные свойства времени – длительность, неповторяемость, необратимость; всеобщие свойства пространства – протяжённость, единство прерывности и непрерывности. Реальное пространство – трёхмерно, т.е. через каждую его точку можно провести три взаимно перпендикулярные прямые, но уже нельзя провести четыре.

РАСЫ (франц., ед. ч. race) – подразделения вида человек разумный (Homo sapiens). Характеризуются общими наследственными физическими особенностями, связанными с единством происхождения. Выделяют три основные группы рас, или «большие расы», – экваториальную (негро-австралоидную), европеоидную и монголоидную. Путём смешения между ними (метисации) образуются переходные формы.

САМООРГАНИЗАЦИЯ – целенаправленный процесс, в ходе которого создаётся, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы. Свойства самоорганизации обнаруживают объекты различной природы: клетка, организм, популяция, биогеоценоз, человеческий коллектив. Термин «самоорганизующаяся система» ввёл У. Эшби (1947).

СИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – самое сильное из фундаментальных взаимодействий элементарных частиц. В данном взаимодействии участвуют адроны. Оно превосходит электромагнитное взаимодействие примерно в 100 раз, его радиус действия около 10-13см. частный случай сильного взаимодействия – ядерные силы. Современной теорией сильного взаимодействия является квантовая хромодинамика.

СИММЕТРИЯ (от греч. symmetria – соразмерность) – в широком смысле – инвариантность (неизменность) структуры, свойств, формы материального объекта относительно его преобразований (т. е. изменений ряда физических условий). Симметрия лежит в основе законов сохранения.

СИНГУЛЯРНОСТЬ космологическая  (от лат. singularis – отдельный, особый) – состояние Вселенной в определённый момент времени в прошлом, когда плотность энергии материи и кривизна пространства-времени были очень высоки (физическая сингулярность) или даже бесконечны (математическая сингулярность). Это состояние вместе с последующим этапом эволюции Вселенной, пока плотность энергии материи оставалась высокой, называется Большим взрывом.

ТЕКТОНИКА (от греч. tektonikόs – относящийся к строительству) – отрасль геологии, изучающая развитие структуры земной коры и её изменения под влиянием тектонических движений и деформаций, связанных с развитием Земли в целом. Представления, объясняющие деформации и движения земной коры, выражаются в гипотезах мобилизма и фиксизма. Начало развития тектоники относится к XVIXVII вв. В XX в. она оформилась как самостоятельная отрасль геологии.

ФАКТ (от лат. factum – сделанное, совершившееся) – 1) в обычном смысле – синоним понятий «истина», «событие», «результат»; 2) знание, достоверность которого доказана; 3) в логике и методологии науки предположения, фиксирующие эмпирическое знание.

ФИЛОГЕНЕЗ (от греч. phýlon – род, племя; génesis – происхождение, возникновение) – процесс исторического развития мира живых организмов как в целом, так и отдельных групп – видов, родов, семейств, отрядов (подотрядов), классов, типов (отделов), царств. Филогенез изучается в единстве и взаимообусловленности с индивидуальным развитием организмов – онтогенезом.

ФЛУКТУАЦИИ (от лат. fluctuatio – колебание) – случайные отклонения физических величин от их средних значений; происходит у любых величин, зависящих от случайных факторов.

ХАОС (от греч. cháos – беспредельная первобытная масса) – сложное нерегулярное (апериодическое) изменение физической системы в пространстве и (или) во времени. Примеры хаотического процесса: броуновское движение, изменение погоды. Предсказание поведения хаотической системы основано на быстром вычислении как можно большего числа параметров системы.

ЧИСЛО – одно из основных понятий математики; зародилось в глубокой древности и постепенно расширялось и обобщалось. В связи со счётом отдельных предметов возникло понятие о целых положительных (натуральных) числах, а затем идея о безграничности натурального ряда чисел: 1, 2, 3, 4… Задачи измерения длин, площадей и т.п., а также выделение долей именованных величин привели к понятию рационального (дробного) числа. Понятие об отрицательных числах возникло у индийцев в 6 – 11 вв. Потребность в точном выражении отношений величин (например, отношение диагонали квадрата к его стороне) привела к введению иррациональных чисел, которые выражаются через рациональные числа лишь приближённо; рациональные и иррациональные числа составляют совокупность действительных чисел. Окончательное развитие теория действительных чисел получила лишь во второй половине 19 в. в связи с потребностями математического анализа. В связи с решением квадратных и кубических уравнений в 16 в. были введены комплексные числа.

ЭВОЛЮЦИЯ – необратимое историческое развитие живой природы. Определяется изменчивостью, наследственностью и естественным отбором организмов. Сопровождается приспособлением их к условиям существования, образованием и вымиранием видов, преобразованием биогеоценозов и биосферы в целом.

ЭНЕРГИЯ (от греч. enérgeia – действие, деятельность) – общая количественная мера различных форм движения материи. В физике различным физическим процессам соответствует тот или иной вид энергии: механическая, тепловая, электромагнитная, гравитационная, ядерная и т.д. Вследствие существования закона сохранения энергии понятие «энергия» связывает воедино все явления природы.

ЭНТРОПИЯ (от греч. entropia — поворот, превращение) (обычно обозначается S) – функция состояния термодинамической системы, изменение которой dS в равновесном процессе равно отношению количества теплоты dQ, сообщённого системе или отведённого от неё, к термодинамической температуре Т системы. Неравновесные процессы в изолированной системе сопровождаются ростом энтропии, они приближают систему к состоянию равновесия, в котором S максимальна. Понятие «энтропия» введено в 1865 г. Р. Клаузиусом. Статистическая физика рассматривает энтропию как меру вероятности пребывания системы в данном состоянии.

ЭТОЛОГИЯ (от греч. ḗthos – обычай, нрав, характер и …логия), биологическая наука, изучающая поведение животных в естественных условиях; уделяет преимущественное внимание анализу генетически обусловленных (наследственных, инстинктивных) компонентов поведения, а также проблемам эволюции поведения. Тесно связана с зоологией, эволюционным учением, физиологией, экологией, генетикой. Обширные сведения о поведении животных имелись в трудах естествоиспытателей 18 – 19 вв. Значительное влияние на изучение поведения животных оказали труды Ч. Дарвина. В современном виде этология возникла в 30-х гг. 20 в., главным образом благодаря работам К. Лоренца и Н. Тинбергена. Термин «этология» ввёл в биологию в 1859 г. И. Жоффруа Сент-Илер.

ЭУКАРИОТЫ (от греч. éu – хорошо, полностью, káryon – ядро) – организмы (все, кроме бактерий, включая цианобактерий), обладающие в отличие от прокариот, оформленным клеточным ядром, отграниченным от цитоплазмы ядерной оболочкой. Генетический материал заключён в хромосомах. Клетки эукариот имеют митохондрии, пластиды и другие органоиды. Для эукариот характерен половой процесс.

ЮЛИАНСКИЙ КАЛЕНДАРЬ (старый стиль) – солнечный календарь, разработанный при участии Юлия Цезаря (отсюда название) и введённый с 1 января 45 года до н.э. В данном календаре 3 года подряд содержат по 365 суток, а четвёртый (високосный) – 366 суток. Високосными являются все годы, порядковые номера которых делятся на 4. Началом летосчисления в юлианском календаре считается 1 января 1 года; годы позднее этой даты называются годами нашей (новой) эры (н.э.) или от Рождества Христова (от Р.Х.), а годы ранее неё называют годами до нашей (новой) эры (до н.э.) или до Рождества Христова (до Р.Х.). Юлианский календарь отстаёт от природных явлений приблизительно на 1 сутки за 128 лет.

ЯДЕРНАЯ ХИМИЯ – раздел науки, пограничный между ядерной физикой, радиохимией и химической физикой. Изучает взаимосвязь между превращениями атомных ядер и строением электронных оболочек атомов и молекул. Часто термин «ядерная химия» применяют в том же смысле, что и «радиохимия».

ЯДЕРНЫЕ СИЛЫ – силы, удерживающие нуклоны (протоны и нейтроны) в атомном ядре. Действуют только на расстояниях порядка 10-13см и достигают величины, в 100 – 1000 раз превышающей силу взаимодействия электрических зарядов. Ядерные силы не зависят от заряда нуклонов. Они обусловлены сильным взаимодействием.

ЯДРО (биол.) – обязательная часть клетки у многих одноклеточных и всех многоклеточных организмов. Типичное ядро отделено от окружающей цитоплазмы оболочкой, содержит ядрышко, хромосомы и кариоплазму. Размеры от 1 мкм (у некоторых простейших) до 1 мм (в яйцах некоторых рыб и земноводных). Управляет синтезом белков (в том числе ферментов) и через них всеми физиологическими процессами в клетке. Большинство клеток содержит одно ядро. По наличию или отсутствию в клетках оформленного ядра все организмы делят соответственно на эукариот и прокариот.